Durante dos semanas he puesto en práctica la siguiente tarea:
- TÍTULO: THE WHEATHER FORECAST.
(La predicción
meteorológica)
- DURACIÓN: 6 sesiones de 50´cada una.
- ÁREAS O MATERIAS IMPLICADAS: 3º Ciclo primaria (5º y 6º Primaria)
- CURSO/NIVEL: 3º Ciclo primaria (5º y 6º Primaria
- TIPO DE PRODUCTO: Powerpoint elaborado por parejas de meteorólogos, discurso escrito y discurso hablando para explicar a los compañeros el tiempo meteorológico de la ciudad adjudicada.
- CONTEXTO: Elección de la
ciudad de la que hablar teniendo en cuenta aquellas que de forma personal les
gustaría visitar por alguna razón concreta.
- AUDITORIO AL QUE SE PRESENTA EL PRODUCTO: -Clases
por curso -
Todas las clases del ciclo. -Web
1. Usar los
recursos TIC (ordenadores, Internet, TV, radio) para obtener información sobre
el tiempo meteorológico en una determinada ciudad del mundo y para su posterior
presentación.
2. Realizar
de forma escrita y oral un discurso formal en español y en inglés, en relación
a la predicción meteorológica y a datos de interés de la ciudad asignada, con
su correspondiente ubicación.
3. Trabajar
de forma cooperativa en parejas y en grupos pequeños, respetando las opiniones
y aportaciones de los demás.
1. El vocabulario relacionado con el
tiempo meteorológico.
2. Búsqueda de información a través de
las nuevas tecnologías.
3. Discurso técnico formal escrito y
oral.
4. Conocimientos cultural y social de
determinadas ciudades y países del mundo.
5. Respeto y utilización del trabajo en equipo
como una forma de trabajar más efectiva y rica.
1. Saber
usar los recursos TIC (ordenadores, Internet, TV, radio) para obtener información
sobre el tiempo meteorológico en una determinada ciudad del mundo y para su
posterior presentación.
2. Saber
realizar de forma escrita y oral un discurso formal en español y en inglés, en
relación a la predicción meteorológica y a datos de interés de la ciudad
asignada, con su correspondiente ubicación.
3. Saber
trabajar de forma cooperativa en parejas y en grupos pequeños, respetando las
opiniones y aportaciones de los demás.
- COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR:
Com. Lingüística
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x
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Aprender a aprender
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x
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Comp. matemática
|
x
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Comp. Digital
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x
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Autonomía e iniciativa personal
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x
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Comp. social y ciudadana
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x
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C. en interacción con el mundo físico
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x
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C. Cultural y artística
|
x
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- SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y USOS DE LAS TIC:
Actividades
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Temporalización 2
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Primera
Sesión:
1. Visionado de un video en el que se realiza la predicción meteorológica
de nuestra localidad. Extraer expresiones más frecuentes a la hora de
expresar el tiempo en nuestro idioma.
2. Visionado de un video en el que se realiza la predicción meteorológica
de otra ciudad del mundo en inglés. A través del visionado extraer el
vocabulario básico necesario para expresar el tiempo que va a hacer.
3. Explicación de la tarea: En parejas elegiremos una ciudad del mundo,
nos documentaremos con información geográfica y cultural esencial de esa
ciudad y sobre la predicción del tiempo meteorológica para los próximos 3
días. Una vez documentados, elaboraremos un discurso escrito y oral en
español y posteriormente uno en inglés que será el que utilizaremos para
presentar nuestra predicción a los compañeros de la clase, utilizando como
apoyo un powerpoint con imágenes y mapas meteorológicos de la ciudad
asignada.
4. Asignación de parejas y elección de las ciudades sobre las que
trabajar, teniendo en cuenta la preferencia de los alumnos a través de un
Brainstorming de ciudades del mundo.
Segunda
Sesión:
1. Búsqueda de información a través de los recursos TIC y aclaración de
dudas.
2. Entrega del discurso escrito de la predicción de la ciudad en lengua
castellana.
Tercera
Sesión:
1. Entrega del discurso revisado y comentarios generales.
2. Elaboración del discurso en inglés (con expresiones y estructuras
gramaticales previamente vistas)
3. Entrega del discurso escrito de la predicción de la ciudad en la
lengua extranjera.
Cuarta
Sesión:
1. Entrega del discurso revisado en inglés y comentarios generales.
2. Preparación de la presentación: discurso oral en inglés y presentación
del powerpoint.
Quinta
sesión:
1. Presentación y dramatización de las predicciones por parejas,
simulando que son meteorólogos y están explicando a la audiencia (sus
compañeros de clase) el tiempo que va a hacer en los próximos 3 días. Usando
la pizarra digital.
2. Subiremos al blog de clase todas las predicciones (powerpoint)
Sexta
sesión:
1. Una vez que está subidas todas presentaciones, uniremos todo el
trabajo realizado en los dos cursos
del ciclo (5º y 6º) y
realizaremos la presentación y dramatización de las predicciones por parejas,
simulando que son meteorólogos y están explicando a la audiencia (sus
compañeros de ciclo) el tiempo que va a hacer en los próximos 3 días ya que todos
los compañeros de ciclo que han estado realizando la misma tarea. Utilizando
todos el blog desde sus netbooks y la pizarra digital.
2. Comentarios generales de
valoración de la actividad por parte de los alumnos, autoevaluación,
dificultades, aprendizajes adquiridos.
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Primera Sesión:
15´
15´
10´
10´
Segunda Sesión:
50´
Al
final de la sesión.
Tercera Sesión:
5´
45´
Al
final de la sesión.
Cuarta Sesión:
5´
45´
Quinta sesión:
45´
5´
Sexta Sesión:
45´
5´
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Estrategias
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Recursos
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1. Visionado de videos en Internet.
2. Búsqueda de información en la red, televisión, radio…
3. Elaboración del material usando presentaciones de powerpoint e
Internet.
4. Puesta en común de información de través del blog de la clase.
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1. Internet
2. Radio, televisión, periódicos…
3. Ordenadores y programa de realización de presentaciones de
diapostivas.
4. Blog de clase.
5. Pizarra digital.
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- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y AGRUPAMIENTOS:
Trabajo
individual de búsqueda de información
Trabajo en
parejas para elaboración del material.
Trabajo en
gran grupo para exposición del material realizado.
Trabajo en
gran grupo (todos los del ciclo) para exposición del material realizado.
Formativa
(Durante la tarea)
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Pruebas /
exámenes
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Presentaciones,
ensayos
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X
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Diarios,
bitácoras
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Apuntes,
notas…
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Docs. de
planificación, guiones, prototipos…
|
X
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Listas de
comprobación
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Borradores
|
X
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Mapas
conceptuales
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Cuestionarios
on-line
|
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Otros:
__________________________
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Sumativa
(al final)
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Producción
escrita (Con rúbrica)
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X
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Otro(s)
producto(s) –con rúbrica-
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Presentación
oral (con rúbrica)
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X
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Co-evaluación
|
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Prueba
tipo test
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Autoevaluación
|
X
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Examen
escrito
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Otros:_____________________________
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Del
propio Centro (locales, colaboradores…)
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Clases.
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Equipamiento
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Mesas,
sillas
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Material
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Netbooks,
Internet, pizarras digitales.
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- ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN:
Bitácoras y diarios de aprendizaje.
- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Actividades de ampliación: Grabar las presentaciones y subirlas al blog de la clase para
compartirla con otros colegios (con el correspondiente consentimiento de las
familias)
- PAPEL/PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS:
Las
familias pueden participar ayudando a sus hijos a practicar la exposición y
animándolos a ver la predicción meteorológica y que la intenten explicar de
nuevo en casa, para practicar la presentación.
- MEDIDAS PARA LA VISIBILIDAD DE PRODUCTOS Y/O PROCESOS DE LA TAREA:
Toda la
tarea está basada en la visibilidad de los productos realizados:
1.
Presentaciones en clase (grupo-clase)
2.
Presentaciones en clase (grupo-ciclo)
3. Publicación en el blog de clase (visibilidad
en la red pública)
Actualmente estoy estudiando Psicopedagogía en la Universidad de Granada, por esa razón últimamente recibo mucha información sobre los niños Dificultades de Aprendizaje, Necesidades Educativas Especiales... siempre me he sentido un poco apartada de este mundo hasta ahora, pero me estoy dando cuenta de lo importa que es saber sobre todos estos aspectos que nos rodean día a día en nuestras aulas.
